读《幼儿常规建立的道与法》有感——魏老师
发布时间:2013-11-07 来源:霸州市嘉宝幼儿艺术学校 浏览:2054次
- 读一本好书,可以使人心灵充实,眼界开拓。这一次的学习中,我阅读的是著名儿童教育学家蔡伟忠编写的《幼儿常规建立的道与法》一书,带着我对幼儿常规如何建立这方面的种种疑问与疑惑,开始了我的读书之旅。书中除了详细的解说遵守规则背后的深层含义,还拥有大量来自一线教师提供的相应年龄段的可操作案例。读着此书,就好像一位智者站在你面前,给我排解烦恼,给我指点迷津…或多或少也从中领悟到了一些道理,结合实际来谈一 谈自己的感受。
如果来问一位家长或者老师,教育孩子最困难的是什么?我估计大部分都会回答“让孩子听话”,如果你再细心一点会发现,孩子早上入园,家长对孩子叮嘱的最多的一句话就是“宝贝,在幼儿园听老师话啊!”这好像已经成为大部分家长和老师的主要任务。看了这本书,我才真正领略到,其实,遵守规则并不等于“让孩子听话”,它的背后包含了多重意义。
首先我们要帮助孩子有效建立正面的自我形象。即清楚自己的强项和弱项,能够坦然面对,不自卑,也不自大,让孩子成长为现代人、文明人。 文明该如何的衡量,作者认为是个体选择的集体的高度。不管我们的身份、地位如何,我都有同样的一个身份,我们都是地球人。然而很多人为了小集体的利益,忘记了作为人类的自然目标——延续物种。于是无限地破坏自然生态,贻害人类的延续。最高的文明是选择以“地球人”作为集体身份,愿意为地球利益做出牺牲。这些就是张园长常跟我们提到的要把教育的格局放的更大。
假如我们直接对孩子说“你要记住,守规则是文明人的一部分”孩子是不会理解的。孩子心理发展阶段是不一样的,所以教育方法要符合每个年龄段的心里特点。
作者分为了三个阶段,第一个阶段是懵懂期,这个时期的心理特点很简单,只要他们在生活环境中建立安全感,感受到成人的关爱,他们就能自然而然的按照环境暗示生活;第二个阶段是无意识的反叛期,这时候的孩子往往是为了反叛而反叛,只要有集体归属感,就会在引导性环境中内化规则,就是要孩子感受到家的感觉,家里理解、放松,有关爱、认同、包容和温暖,才能让孩子在没有老师的监管下依然自觉遵守规则,才是“内化于心”的表现;第三个阶段是有意识反抗期,这个阶段的孩子是根据内容来选择听不听话,对自己有利的就听,不利的就不听,这时候的孩子只要有集体荣誉感就会在自主环境中掌握规则建立的方法,要让孩子觉得自己在集体里是有用的人。
如果大家了解了这些,我们老师在建立班级常规的时候就知道,我们努力的方向在哪里?班级常规的建立不仅仅是一个结果,而是随时随刻都要去调整的一个过程。在这个过程中,要讲方法和策略,不是用喊的,以“高控制”求得表面上的井然有序,也不是用小红花、好吃的,这样的效果只是一时,时间一长就会不起作用。
在建立常规的过程中,需要老师不断的去学习,去反思,如果说我们的常规教育还停留在“只管服从命令”的传统观念里,那我们教育出的孩子和奴隶又有什么区别?教育的思想是相通的,书不在于我们读的是哪一本,而在于我们阅读的过程中学到了多少,更在于我们学习后思考了多少,很庆幸我读了一本好书,收获了很多,收获了,就要尽最大的努力去在我们的孩子身上去验证自己的所学所感。希望在座的每个人都是,不要为了演讲而读书,要为在我们手中成长着的下一代成长的更加美好而读书!让我们一起加油!